社會學

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(1)社會學

  1. 第一章、社會學是什麼?
  2. 第二章、文化
  3. 第三章、社會化及人格的形成
  4. 互動與結構
  5. 團體與組織
  6. 第六章、社會問題、偏差行為與社會控制
  7. 第七章、集體行為與社會運動
  8. 第八章、社會階層化與不平等
  9. 第九章、社會變遷與發展
  10. 社會制度
  11. 第十一章、社會制度

作者:吳嘉苓老師

  1. 社學甲:文化
  2. 社學甲:社會結構與社會生活
  3. 社學甲:社會互動與自我
  4. 社學甲:社會偏差與控制
  5. 社學甲:人口與生態
  6. 社學甲:全球化的不平等
  7. 社會學甲:階級、階層化與社會流動
  8. 社會學甲:性別
  9. 社會學甲:種族與族群
  10. 社會學甲:家庭作為一種社會制度
  11. 社會學甲:教育作為一種社會制度

2000秋社會學導論課程大綱(作者:吳嘉苓老師)

  1. 社會學導論:文化
  2. 社會學導論:社會結構與社會生活
  3. 社會學導論:社會互動與自我
  4. 社會學導論:階級、階層化與社會流動
  5. 社會學導論:種族與族群
  6. 社會學導論:性別
  7. 社會學導論:家庭作為一種社會制度
  8. 社會學導論:教育作為一種社會制度
  9. 社會學導論:社會運動

 

  1. W1 社會學的想像 Schaefer and Lamm, Chapter 1 'Understanding Sociology'
  2. W2 文化 Schaefer and Lamm, Chapter 3 'Culture' 何春蕤,1994,「台灣的麥當勞化-跨國服務業資本的文化邏輯」,台灣社會研究季刊16:1-19。
  3. W3 社會化 Schaefer and Lamm, Chapter 4 'Socialization' 吳齊殷、高英美,1997,「嚴酷教養方式之代間傳承」,頁215-247於《九0年代的台灣社會》 (張苙雲、呂玉瑕、王甫昌主編),台北:中研院社會學研究所。
  4. W4 社會互動 Schaefer and Lamm, Chapter 5 'Social Interaction and Social Structure'
  5. W5 異常與社會控制 I Schaefer and Lamm, Chapter 7 'Deviance and Social Control' 陳毓文,1999,「論少年暴力行為與暴力環境之相關性」,台大社會工作學刊1:1-33。
  6. W6 異常與社會控制II 張娟芬,1998,《姊妹『戲』牆:女同志運動學》,台北:聯合文學。
  7. W7 階級、階層化與社會流動I

 

  1. 社會學甲:社會生活的理性化與科層組織
  2. 社會學甲:組織與團體
  3. 社會學甲:組織與環境
  4. 社會學甲:政治權力、支配的正當性與現代國家
  5. 社會學甲:政治體系與民主化
  6. 社會學甲:政黨與選舉
  7. 社會學甲:資本主義體系與商品化的邏輯
  8. 社會學甲:現代福利國家的發展

陳東升老師

  1. 社會學丙:社會學是什麼?不是什麼?
  2. 社會學丙:社會化
  3. 社會學丙:文化
  4. 社會學丙:社會互動
  5. 社會學丙:社會階層
  6. 社會學丙:正式組織
  7. 社會學丙:高科技組織
  8. 社會學丙:勞動
  9. 社會學丙:政治制度與選民行為
  10. 社會學丙:地方派系
  11. 社會學丙:宗教
  12. 社會學丙:教育制度
  13. 社會學丙:醫療制度

鄭為元老師/自編社會學透視講義

  1. 社會學丁:第一講 序論─社會學的是也不是
  2. 社會學丁:第二講 社會學的研究方法
  3. 社會學丁:第三講 文 化
  4. 社會學丁:第四講 社會結構:以團體為例
  5. 社會學丁:第五講 社會互動:以社會網絡為例
  6. 社會學丁:第六講 社會化
  7. 社會學丁:第七講 社會階層
  8. 社會學丁:第八講 社會偏差
  9. 社會學丁:第九講 社會變遷和發展

 

中文大學社會學概念目錄

我們嘗試用簡易的手法介紹一些中學通識科適用的社會學導論概念。由於篇幅所限,以下之討論皆極度簡化,對社會學有興趣的同學須參閱有關課本,以加深對問題之理解。

Bureaucracy  科層組織
Class (1) 階級 (一)
Class  (2) 階級 (二)
Culture 文化
Dependency Theory 依賴理論
Deskilling 非技術化
Deviance  越軌/偏差
Education  教育
Ethnocentrism  我族中心主義
Family  家庭
Folkway, Mores & Taboo 民風、民德、禁忌
Function  功能
Gender  性別
Hidden Curriculum 隱藏性課程
Impression Management 印象管理
Inequality, Global  全球不平等
Internalization  內化
Looking glass self  鏡像自我
McDonaldization of Society 社會麥當勞化
Modernization Theory 現代化理論
Norm 規範
Patriarchy 父權制
Role 內化
Sexism 性別主義
Social Institution 社會制度
Social Stratification  社會分層
Socialization  社教化
Status(1)  身份
Status(2)  地位

 逢甲大學

林國明老師/89 下學期社會學甲
【上個世紀的社會學課程講義】
吳嘉苓老師/89 上學期社會學甲
吳嘉苓老師/89 上學期社會學導論
吳嘉苓老師/88 上學期社會學甲
林國明老師/88 下學期社會學甲
陳東升老師/88 學年社會學丙
鄭為元老師/自編社會學透視講義

【考古題】

 

歷史人物事件:

思索探究方法:

社會現象觀察:

理想主義道德:

法律政治制度:

未分類

 

有關社會學的心理學派
(psychological school)

出處/中國大百科《社會學卷》
作者/樂嘉春

19世紀末至20世紀初社會學領域內出現的一種主張把所有社會現象歸結為心理現象,用心理學方法來研究社會現象的流派或思潮。又稱心理學主義。

社會學中心理學派的思想淵源可以追溯到英國J.S.密爾等人的著作。他們反對用生物學的觀點解釋社會現象,主張把社會現象還原為心理現象,把社會學合并到心理學中去。心理學派的形成,與下述兩點密切相關:

  1. 19世紀末歐美學術氛圍的主要因素是心理主義,即從心理學上去論證科學知識和解釋各種現象。

  2. 社會學家看到了進化論的弱點,認識到簡單的生物有機體的進化無法說明複雜的社會現象,逐漸注意到社會行為的動機因素和心理機制等問題;心理學家發現不能把心理機能歸結為生理過程,還須考慮到複雜的社會因素。根據從不同角度提出問題和用來解釋的范疇的性質,心理學派可區分為心理進化論本能主義、民族心理學群體理學和模仿論、互動理論。

心理進化論

代表人物為美國社會學L.F.沃德和F.H.吉丁斯。他們認為,既要看到社會進化是有機體進化的一部分,又要看到人類心理能力社會進化的主要力量,社會生活形式的複雜性是人類心理能力發展的結果。

本能主義

主要代表人物為英國理學W.麥獨孤。他試圖說明,本能是個人內在的心理決定因素,也是說明個人或群體行為的心理決定因素。本能主義在學術界產生了很大的影響。

民族心理學

代表人物為德國的M.拉察魯斯、H.施泰因塔爾和W.馮特。主要著作有:施泰因塔爾的《語法、邏輯學和心理學》(1855)、馮特的《民族心理學》(1900∼1920)。他們認為民族精神社會和歷史發展的主要力量。“民族精神”或“民族性格”存在文化的發展中,是某些穩定的、不斷重復的要素和超個體性的結構。“民族精神”既可理解為一定民族的諸個體在心理上的相似,又可理解為個體的自我意識。揭示“民族精神”的內容,有賴於在“民族歷史心理學”和“心理人種學”范圍內研究語言神話道德文化

群體理學和模仿論

代表人物為法國社會學G.列朋和G.塔爾德。他們認為,模仿或“心理感染”可以說明群體行為和那些使社會準則與傳遞以及個體互相適應的心理機制和社會機制。他們的思想對現代西方社會心理學頗有影響。

互動理論

代表人物為美國社會學C.H.庫利和社會心理學G.H.米德。主要著作有庫利的《人性和社會秩序》(1902)、《社會組織》(1909),米德的《心靈、自我與社會》(1934)。庫利提出了“鏡中自我”理論,即自我意識是在同他人交往或交換基礎上形成的;個人與社會本來就是統一的。米德進一步指出,社會就是一群互動著的個人。心靈在社會互動中獲得反思能力和創造能力,從而形成自我;作為“主我”和“客我”的統一的自我,是在內省的意識經驗和外在的實踐經驗的作用下形成的;這個統一是在社會互動中實現的,自我形成過程也就是社會過程。按照互動論的觀點,互動是社會存在的前提,社會就是相對穩定的互動模式;研究社會就是要研究社會互動(見符號互動論)。

 

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